为引导学生能够在历史的宏阔视野中洞察艺术的细微精妙，并运用艺术的敏锐去勾勒历史的壮阔图景，全力培育学生跨越学科界限的综合性思考能力，通识教学部主讲《欧洲文明的现代历程》的单旭燕老师邀请远景学院主讲《艺术鉴赏与创意表达》的赵丹老师，聚焦“文艺复兴”这一课程内容，采用双师授课模式，共同开启了一扇通往历史与美学交织的奇妙之门，带领学生沉浸式体验文艺复兴这一欧洲文明史上的璀璨时期。
初探文艺复兴
课程伊始，单老师突破传统授课框架，采用问题导向法，通过诸如“文艺复兴是如何从意大利的心脏地带蓬勃而出，进而影响整个欧洲大陆的？”“文艺复兴运动的核心内涵与精神实质究竟是什么？”以及“在那个特定的历史节点，是什么社会、经济与文化因素共同催生了文艺复兴的繁荣？”等问题引导学生以此作为线索，激发学生主动探索的兴趣，鼓励他们像历史侦探一般，抽丝剥茧，揭开文艺复兴复杂而绚烂的面纱。
艺术之眼，洞见波提切利的世界
随后，赵丹老师从艺术的微观层面，以《维纳斯的诞生》等杰作为例，细腻描绘了这些作品背后的故事。赵丹老师指出，《维纳斯的诞生》不仅仅是一幅画，它是打开文艺复兴艺术之门的钥匙。赵老师以这幅杰作为核心，设计了一系列引人深思的问题：为什么波提切利选择画维纳斯？维纳斯形象背后的古希腊文化内涵是什么？这些画作如何反映了当时的社会价值观和审美取向？同学们结合此前课上学到的知识，积极讨论了文艺复兴对于古典文化的重新评价，以及这一时期人们对人性的赞美、对人体美的追求和对理想化生活的向往。
现实案例激发问题意识
赵丹老师巧妙融入现实世界的实例，讲授了文艺复兴时期赞助人与艺术家之间的紧密联系，并分析了美第奇家族等显赫贵族如何化身艺术创新的背后驱动力。在授课过程中，两位老师穿插提出激发学生思考的问题，诸如：“波提切利画作频繁涉及神话主题的背后动因何在？”及“赞助模式是如何作用于艺术传播进程的？”同学们讨论后指出波提切利笔下神话主题的盛行，既是古典文化复兴潮流的直观反映，也是赞助人寄望艺术承载道德训诫与社会愿景的深刻体现。此外，同学们认识到赞助体系超越了简单的资金供给角色，实为一个文化与权力交织的复杂网络，深刻地左右着艺术品的风格定位、内容选材，乃至公众的审美接纳。
对比分析，加深理解
为使学生深切感知文艺复兴的独特魅力，赵丹老师精心设计了跨时代艺术杰作的对比这一教学环节，帮助学生直观感受古典、中世纪到文艺复兴风格的演变轨迹，在视觉震撼中领悟艺术的渐变与飞跃。通过细致观察和批判性思维的培养，同学们掌握了辨认各时期艺术标志的能力，加深了艺术史记忆，并无形中拓宽了横跨时代的文化视野与审美敏感度。在两位老师的引导下，课堂变身成学生主动探索的舞台，同学们围绕“文艺复兴对当代艺术的遗留影响”及“文艺复兴时期自画像风靡之谜”等话题积极发问，老师们则以鼓励与细致解析回应，激励学生勇于推测并严谨验证。
本次双师授课，单老师与赵丹老师以各自的专业视角，为同学们构建了一个立体、多元的文艺复兴世界，让这段历史不再遥远，而是成为了可触可感的文化体验。同学们在在欣赏美的同时，也学会了如何分析美、理解美背后的历史与文化逻辑，真正实现了艺术与历史的融合。
学生感想：
此次双师授课感觉就像是一场穿越时空的旅行，它领着我们在历史和艺术的世界里自由漫步。从古老时代的庄严，走到中世纪的氛围，再跳转到文艺复兴的辉煌时刻，书本上的枯燥知识点突然间都鲜活起来。这样的上课方式让我意识到，把不同领域的知识结合起来其实挺有意思的，学习也可以是一种探索世界的乐趣，既充实又有意思。
——2022级工商管理类11班蒋梦宇
单老师从历史的层面为我铺设了理解的基石，而赵丹老师则以艺术的独特视角开启了想象的翅膀。两位老师不同的教学风格和思维方式在这里碰撞，激发出绚烂的火花。历史的严谨与艺术的浪漫交织，让我在新奇的知识探索中感受到前所未有的活跃与兴奋。这种跨学科的学习体验，不仅拓宽了我的认知边界，更激发了我对知识深度探索的热情与好奇。
——2022级工商管理类12班赵子卓
撰稿：单旭燕
摄图：朱芸蒙、周平慧、单旭燕
通识教学部供稿
